“什么叫打压式教育？”旁边的法语翻译毛妹绣眉皱起，这两天她就发现，高利贷帝国主义的军人说话不中听。
“在宏观层面，苏式教育确实是打压式教育，难道在叫家长的时候，老师对家长说你孩子很聪明就是不认真学，就是安抚了？”
科曼撇嘴一笑道，“学生整体面临社会和父母给于的压力，都深信自己是栋梁之材，结果毕业了去做矿工？虽说倒也不是不行，但到时候理想和现实的差距如何解决？”
苏式教育不就是美式教育的反面么？美式快乐教育把所有人当成傻逼，直接从根源上抹除了天才的成长环境。
苏式教育确实能够更大层面挖掘天才，但挖掘出来天才了，却无法提供太多良好的岗位，做到物尽其用。
在帕夫洛夫和毛妹翻译思考的同时，科曼把刚买的日记本拿出来写心得，“初级教育之后，进行分流，建立平行的理工科体系。”
他今天确实是很认真的考察苏联的基础教育，刚刚也认真听了一堂课，甚至都没有闲工夫看含苞待放的毛妹们。
分流就先从海外省进行试验，对于法国来说海外省一张白纸，想怎么挥洒都行，在阿尔及利亚的非法国移民人口，也就是当地人的受教育比例是百分之三，这个比例都不如民国，也确实是拿不出手。
如果不一小心做错了也没关系，不过是些许风霜罢了，阿尔及利亚人有勇气、有自信、有能力渡过难关，必须敢为天下先。
刚刚之前指出了苏联在战争当中男性人口损失惨重，马上又觉得苏联的基础教育体系分流工作做的不到位。科曼又上了帕夫洛夫的监控报告。
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